但是，“紙豆腐”卻不甘心再當(dāng)“紙豆腐”了。童年的我似乎突然成熟了起來。“心口一腳”踩到了我的最痛處，踩掉了我僅有的尊嚴(yán)，更踩掉了我一直以來的懦弱和蒙昧?；蛟S是物極必反，從這一腳開始，很“肉”的軀殼被不可思議地注入了強(qiáng)勢(shì)的靈魂。我清晰地意識(shí)到：要擺脫被人欺凌的命運(yùn)，我，要逃離幼兒園。
不是或許，而是必須，立刻，馬上，別無二話，別無選擇！
當(dāng)天晚上，回到家中，我用顫抖的嗓音，鄭重地告訴父母：“我再也不去上幼兒園了。”這，不是一句撒嬌的玩笑，而是我做出的一個(gè)鄭重的決定。母親認(rèn)真傾聽了我的講述，她對(duì)我的遭遇感同身受，相信我的確受到了巨大的心靈打擊，對(duì)我百般撫慰。而父親則不以為然，認(rèn)為“無非是小孩子之間打鬧了幾下，沒什么大不了的”。
第二天，父親仍堅(jiān)持要送我去上幼兒園。在母親的掩護(hù)下，我先是刻意躲藏，再是故意拖延，然后是反抗，最后，絕望的我被父親強(qiáng)行送到了幼兒園的門口——天哪，那可怕的大門！
“不行，我不能進(jìn)去！”
在父親放下我，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回去的時(shí)候，我竟一反兩年來的常態(tài)，突然轉(zhuǎn)身，以百米飛跑的速度，沖到父親身邊，緊緊抓住他的衣服。父親被反常的我嚇到了，他看著我，我的眼神中透出從未有過的決絕與堅(jiān)毅，渾身散發(fā)的巨大氣場讓他倒吸了一口涼氣。“好，我們回家。”父親妥協(xié)地說。
我的渾身松軟了——我勝利了。人生中第一次，我不再是紙豆腐，不再是“肉”孩子，不再是可憐蟲、受氣包，我勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、堅(jiān)決——通過說“不”，通過逃離，掌控了自己的命運(yùn)！
“如果她堅(jiān)決不喜歡，一定有她不喜歡的理由。”“這樣上學(xué)，除了受氣，能學(xué)到什么呢？”“沒錯(cuò)，我們應(yīng)該尊重她的選擇。”回家后，父母談?wù)撝?/p>
“我跟老師說明情況，辦理退學(xué)吧！”
第一次，我為自己的人生做出了選擇。而這，也間接促成了我第一次“跳級(jí)”，即提前一年上小學(xué)。當(dāng)然，這是后話。
今天，偶遇幼兒園時(shí)的小伙伴，他們一個(gè)個(gè)早已“面目全非”。令人驚訝的是，提起當(dāng)年的事，他們都很難想象出自己曾經(jīng)是怎樣欺負(fù)我的。
時(shí)隔多年。以今天的心境來看，當(dāng)年發(fā)生的一切都算得了什么呢？難道不都是一些幼稚的、令人捧腹的故事？
坦率地說，我在幼兒園這個(gè)模擬的環(huán)境中，過早地體會(huì)到了生存的艱難，但更重要的是，我學(xué)會(huì)了以一個(gè)反抗者的身份有尊嚴(yán)地離開。
離開時(shí)，我為自己設(shè)定了一種驕傲的姿態(tài)。這種驕傲像一支強(qiáng)心針，治愈了我?guī)啄陙淼淖员芭c痛苦，成為十幾年來伴隨我長大成人的姿態(tài)。
感謝幼兒園，讓我有了一段與眾不同的童年經(jīng)歷。
所以，我們不要抱怨自己的過去。有時(shí)候，痛苦也是成長的養(yǎng)分，它可以讓你的長勢(shì)更猛。
初入小學(xué)的糟糕事兒
從幼兒園“逃學(xué)”后，因?yàn)閷?shí)在沒地方去，在爸爸媽媽的“忽悠”下，我便同意試著提前一年上小學(xué)。后來的母校“紅旗小學(xué)”接受了我。按現(xiàn)在的理解，這也算是“因禍得福”了。但是，沒有基礎(chǔ)的“福”，我又怎么消受得起呢？
如你所料，在初入小學(xué)的那些日子里，我是個(gè)糟糕透了的孩子。
科技課上，同學(xué)們總能做出像樣的發(fā)明，而我往往一無所獲。什么電源，電池，馬達(dá)，錄音機(jī)，杠桿……幾乎所有同學(xué)都對(duì)這些玩意兒無師自通，只有我很難理解這些東西。比如，某節(jié)課上，同學(xué)們說要制作一個(gè)“馬達(dá)”。“馬達(dá)”這個(gè)詞我從沒聽說過。但是，憑常識(shí)，它應(yīng)該或多或少與馬有著天然聯(lián)系。想到能接觸動(dòng)物，我興奮不已。然而，讓我失望和不解的是，我們既沒有去馬槽，也沒有看到玩具馬，只看到了一堆雜亂的電線和電池。光這個(gè)概念，理解起來就讓我頗為頭疼。科技課的幾個(gè)小時(shí)中，我焦慮、痛苦、煎熬。好在，教科技的王老師從不批評(píng)我。
不知童年的你是否也經(jīng)歷過對(duì)“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”的幻想與幻滅?？傊?，通過科技課，我發(fā)現(xiàn)自己根本無法奢望成為“愛迪生第二”。對(duì)我而言，他“只是個(gè)傳說”。
如果說，科技課創(chuàng)作的玩意兒至少是有意義的，那么，在我的印象中，最“沒有意義”的課程，就是手工課。給一張硬紙板，非要沿著虛線剪開，旋轉(zhuǎn)，翻折，變幻，成為某種沒有意義的形象。別說是后面幾步，就僅僅是把它剪開的過程，就讓我十分惱火。我時(shí)而剪少了，時(shí)而剪多了，以兒童的耐心，有時(shí)剪到一半，渾身就忍不住狂躁地顫抖起來。我努力克制住自己，但很快就發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝徊經(jīng)]有剪好，這個(gè)玩意兒已經(jīng)沒法做下去了。寫這些內(nèi)容，絕不是為了打擊你對(duì)做手工的興趣。相反，我至今很佩服那些能“玩得轉(zhuǎn)”的小伙伴們。
不過，我對(duì)剪刀的興趣卻并不淡漠。小學(xué)一年級(jí)的某一天，我?guī)е鴭寢屬I的新剪刀上課。在語文課上，我邊聽課，邊親手用剪刀把自己的運(yùn)動(dòng)褲剪了個(gè)洞。我的動(dòng)機(jī)非常簡單：試試這把剪刀快不快。后來，全班同學(xué)都知道這件事了，常有同學(xué)為此捧腹大笑。
穿反衣服不察覺，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)嗑瓜子，不會(huì)唱歌……這些糟糕的事兒，或者，按現(xiàn)代的話語說，叫“囧事”，總是發(fā)生在我的身上?；蛟S你會(huì)覺得當(dāng)時(shí)的我真是夠倒霉的。
不過，糟糕歸糟糕，我終究是走出了幼兒園期間被人欺負(fù)的命運(yùn)。小學(xué)一年級(jí)的一件事，讓我挨了嚴(yán)肅的批評(píng)。但它對(duì)我的成長而言卻并非壞事。
那天是周五，下午快放學(xué)的時(shí)候，老師正好不在，班里一位強(qiáng)橫調(diào)皮的男同學(xué)就欺負(fù)一位嬌弱的女同學(xué)，把她欺負(fù)哭了?？创饲闆r，有些人前去圍觀，當(dāng)然，更多人還是照?；丶?。
當(dāng)時(shí)的我，既不是全班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，也不是班干部，更不是以體育和能力著稱的孩子王，而是一名平常乃至平庸的學(xué)生。然而，不知怎么地，看到被欺負(fù)的同學(xué)，我頓時(shí)感到義憤填膺，難以忍受，我沖到那位男生面前，為那位女生打抱不平。
“你，憑什么欺負(fù)人？”令所有人一驚，我這位被人忽視慣了的一般人，竟然沖到那位男同學(xué)面前，大聲質(zhì)問。
“狗拿耗子，多管閑事。輪得到你來管我嗎？”這位男同學(xué)露出狡黠而輕蔑的笑容，顯然不把我放在眼里。
“你做錯(cuò)事了！向她去賠禮道歉！”我的聲勢(shì)愈發(fā)大了。內(nèi)心的能量像火山般爆發(fā)了出來。圍觀的同學(xué)越來越多，都紛紛用驚訝的眼光看著我。
“道歉？不可能！你給我閃開。”他沖我說道。這句話，頗有點(diǎn)“最后通牒”的意味。
我已無話。此時(shí)，我感到自己已被推到了某個(gè)危險(xiǎn)、緊急而重要的當(dāng)口上，必須做決定了。“撤退”，還是“進(jìn)攻”？我抬起頭，看到他傲慢的神色，突然間舉起雙手使勁推他。
學(xué)校的校門口，有一個(gè)幾百米的大斜坡，一直通到馬路。就這樣，我來勢(shì)洶洶，他的力量很大，我們迅速扭打在了一起。一不小心，我腿一軟，滾到了坡上，他也倒下來了。于是，我們倆就邊扭打邊滾，直到滾到了坡下……
眾同學(xué)追了下來。“別打了，別打了。都回家吧！”一位頗有威望的同學(xué)勸解道。
