自序 不可預(yù)知的邏輯
文：吳祥輝
“我鼓勵你把這些故事寫出來。我會幫助你。你想知道學(xué)校發(fā)生什么事，我都會說給你聽。”十四歲的少年這樣告訴他的作家父親，“讓那些沒有信心、不快樂的小孩知道，有個作家在關(guān)心他們。對他們會是很大的鼓勵。”
他的動詞和心愿都很特別。在他的“鼓勵”和“幫助”下，這本書終于完成。他想激勵同儕的赤子之心，但愿我能多少替他實現(xiàn)一點點。
人生好像處處充滿著意外。然而，許多看似意外，冥冥之中卻自有邏輯。只是，事沒臨頭，難有先見之明而已?！斗姨m驚艷》第 192頁的開頭說：“人生充滿不可預(yù)知的邏輯。”正是我對人生命運(yùn)的體會。
培正轉(zhuǎn)學(xué)到“人文國中小”，純屬偶然。這本書的寫作也完全不曾在我的意念或計劃中出現(xiàn)。但是，兩件事都一點也不“意外”。1975年寫出《拒絕聯(lián)考的小子》的人，2008年寫出這本書，意外嗎？“拒絕聯(lián)考的小子”，把他兒子轉(zhuǎn)到一個不重視考試成績的學(xué)校，意外嗎？還是邏輯分明？
串起這條命運(yùn)邏輯線的正是《芬蘭驚艷》和《驚嘆愛爾蘭》。這兩本書受到廣大讀者的喜愛，我受邀到各級學(xué)校、主管機(jī)構(gòu)、社團(tuán)或私人企業(yè)的演講，兩年里已達(dá) 186場。無論邀請單位原先默認(rèn)的主題為何，兩本書中有關(guān)教育問題的表述，都成為演講后詢答的重心。臺灣教育帶給孩子、校長、老師和父母的疑惑和苦悶，竟然是如此地深切和普遍。無助心靈的深沉召喚，正是“意外”寫作這本“真人真事”的“不可預(yù)知的邏輯”。
培正的照片讓我想起廣告上“整形前”和“整形后”的對照組。父子兩百多天的“高爾夫球之旅”，五萬顆球，往返一萬公里，是肉體磨礪，更是“心靈整形”，如果您覺得他還“貌美，氣質(zhì)佳”，就表示他的“心靈整形”相當(dāng)成功。
孩子像小樹，禁不起狂風(fēng)暴雨。
培正的高爾夫教練像三角架，支撐小樹直直地長高。
“你一定會打得比我好。我對你有信心，很快就可以看到你打七字頭了。 ”陳教練對培正說，“你打的沒我好，就是我的失敗，也是你的失敗。”
“教練，很簡單啊，你就故意打九十幾，我就打得比你好了。”
“我打九十幾，傳出去能聽嗎？”陳教練大聲地飆。
蠻好的，有信心的人通常比較會開玩笑。
