第一節(jié) 愛的七大誤區(qū)
一 過(guò)分溺愛 沒有原則
冬天的晚上，媽媽帶著3歲的皮皮魯去朋友家串門。回到家里后，皮皮魯突然發(fā)現(xiàn)手里的一塊糖果不見了，于是打著滾哭鬧：“我要！我要?。∥乙欢ㄒ?！”爺爺奶奶、爸爸媽媽哄勸無(wú)效，便帶上照明工具，“傾巢”出動(dòng)，沿著回來(lái)的路進(jìn)行“拉網(wǎng)式”的搜尋，還在午夜12時(shí)硬著頭皮敲響了朋友家的門……
經(jīng)歷小小的失望就這樣歇斯底里，預(yù)兆了未來(lái)災(zāi)難的來(lái)臨……
皮皮魯長(zhǎng)大了，想找一個(gè)女朋友，但他看上的女孩根本看不上他。他拿起一把刀子割破了自己的手腕……在醫(yī)院里，皮皮魯被搶救過(guò)來(lái)了，他卻又開始絕食。父母勸他，他恨恨地說(shuō)：“我就想要她！要她！一定要她?。?rdquo;
……
小時(shí)候，無(wú)論要求是否適當(dāng)都一味滿足，長(zhǎng)大后，當(dāng)父母沒有能力再滿足孩子的欲望時(shí)，怎么辦呢？像皮皮魯一樣傷害自己？還是像下面案例當(dāng)中的當(dāng)事人一樣傷害別人？
2011年發(fā)生的“陶汝坤事件”，現(xiàn)在想來(lái)，仍讓人心有余悸。一個(gè)17歲的少年因“求愛不成便油潑火燒少女”，把一個(gè)花季少女燒成70%的重傷，何等地殘忍與霸道！可這種性格是怎么形成的呢？
《論語(yǔ)》里兩句話就給出了答案——“茍不教，性乃遷。”如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。主要的責(zé)任在誰(shuí)呢？“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”誰(shuí)的責(zé)任？是父母的責(zé)任。古人簡(jiǎn)單幾句話就道出了教育的真諦。
今天的陶汝坤的性格源自于嬰兒期、幼兒期、少年期的性格積累。小時(shí)候，父母忙工作把他丟給爺爺奶奶，而隔輩老人往往只管養(yǎng)活而不管教育，隔輩老人還有一個(gè)特點(diǎn)：怕孩子哭鬧。孩子一哭鬧，一在地上打滾，要求便得逞。陶汝坤奶奶的軟弱、嬌縱加上陶汝坤父母教育的缺失，慢慢地造就了他唯我獨(dú)尊、不可一世的性格。小時(shí)候得不到想要的，以哭鬧要挾；長(zhǎng)大了得不到想要的，以暴力威脅；威脅不成便起毀滅之心?？偠灾?，“我要，我一定要，實(shí)在要不了，就毀滅掉。”其霸道的性格，父母不該反思嗎？據(jù)報(bào)道，陶汝坤曾多次因打架斗毆被送到派出所，每次都被他那神通廣大的母親救出來(lái)。這是愛還是害？如果他的母親能讓他嘗到自己犯錯(cuò)后應(yīng)受到的懲罰，如果他的父母能讓他明白自己承擔(dān)做事的后果，他不會(huì)墮落到如此兇殘的地步，他不會(huì)誤以為天下就是他陶家的——父母可以一手遮天，做什么壞事，父母都有辦法替他擺平。父母不愛陶汝坤嗎？愛，可是這種愛卻是害！
溺愛孩子就是害孩子！我想誰(shuí)都明白這個(gè)道理?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往稍不留意就滑入到溺愛的行列。
下面是溺愛的幾種形式和對(duì)策，請(qǐng)你對(duì)照一下，你在生活中是否也有過(guò)這樣的現(xiàn)象？
1﹒輕易滿足：孩子要什么就給什么，唯恐孩子吃虧。
2011年，一位浙江男家長(zhǎng)在網(wǎng)上曬出他給10歲女兒買的春節(jié)禮物，并聲稱花掉了他兩個(gè)月的工資，但他說(shuō)：值！女孩就要富著養(yǎng)。他的禮物單上都有什么呢？除了旅游、零食、服裝外，還赫然列出MP5、Ipad2、諾基亞N9等。
這樣富著養(yǎng)的方法，到底能培養(yǎng)出一位知書達(dá)理、優(yōu)雅高貴的女孩呢，還是一位追求物質(zhì)享受、毫無(wú)忍耐和吃苦精神的自私女孩呢？當(dāng)有一天，父親滿足不了女兒的要求時(shí)，又該怎么辦呢？
這樣的事例舉不勝舉。
一個(gè)大一的學(xué)生已經(jīng)有了一臺(tái)筆記本電腦，但是他又想要一部Ipad平板電腦。爸爸說(shuō)現(xiàn)在手頭緊，等他大學(xué)畢業(yè)時(shí)再給他買，他便惱羞成怒，對(duì)爸爸大打出手。
成都一個(gè)16歲的少女，要錢買MP4，父親不答應(yīng)，哀求幾次未果后，她便懷恨在心，趁父親熟睡時(shí)將其砍死。
這樣的事例雖是極端，但在輕易滿足中長(zhǎng)大的孩子，他一般會(huì)有哪些不良個(gè)性呢？
輕易滿足易造成的性格：急躁任性，一不滿足或者沒及時(shí)滿足便大哭小叫甚至發(fā)脾氣；大手大腳，不懂得珍惜與感恩；追求物質(zhì)享受，不體貼他人；以自我為中心，自私自利；無(wú)幸福感，缺乏理想追求。
對(duì)策：延遲滿足
20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家瓦特·米伽爾給一些4歲小孩子每人一顆非常好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們：可以吃糖，如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘，則能吃到兩顆。有些孩子急不可待，馬上把糖吃掉了；另一些孩子卻能等待對(duì)他們來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的20分鐘，為了使自己耐住性子，他們閉上眼睛不看糖，或頭枕雙臂、自言自語(yǔ)、唱歌，有的甚至睡著了，他們終于吃到了兩顆糖。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)后來(lái)一直繼續(xù)了下去，那些在他們幾歲時(shí)就能等待吃兩顆糖的孩子，到了青少年時(shí)期仍能等待，而不急于求成；而那些急不可待，只吃到一顆糖的孩子，在青少年時(shí)期更容易有固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑等個(gè)性表現(xiàn)。
當(dāng)這些孩子長(zhǎng)到上中學(xué)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出某些明顯的差異。對(duì)這些孩子的父母及教師的一次調(diào)查表明，那些在4歲時(shí)能以堅(jiān)忍換得兩顆軟糖的孩子常成為適應(yīng)性較強(qiáng)、冒險(xiǎn)精神較強(qiáng)、比較受人喜歡、比較自信、比較獨(dú)立的少年；而那些在早年經(jīng)不起軟糖誘惑的孩子則更可能成為孤僻、易受挫、固執(zhí)的少年，他們往往屈從于壓力并逃避挑戰(zhàn)。對(duì)這些孩子分兩級(jí)進(jìn)行學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)試的結(jié)果表明，那些在軟糖實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的孩子的平均得分高達(dá)210分。
研究人員在十幾年以后再次考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠?yàn)楂@得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)要相對(duì)好一些。在后來(lái)的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。
瓦特·米伽爾通過(guò)多年觀察這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象得出結(jié)論：對(duì)待糖果誘惑態(tài)度與日后成功與否有關(guān)。一名4歲兒童在吃糖之前等待的時(shí)間越長(zhǎng)，以后生活就越幸福、成功。
為了說(shuō)明這種現(xiàn)象，米伽爾提出了“延遲滿足”這一概念。能夠堅(jiān)持等待就是能夠延遲滿足。具有延遲滿足的能力可以使孩子在成人后容易獲得成功。
如果現(xiàn)在的家長(zhǎng)能夠做到這一點(diǎn)，孩子就會(huì)很優(yōu)秀。具體我們應(yīng)該怎么做呢？
首先，對(duì)待孩子提出的一些不合理要求，家長(zhǎng)應(yīng)配合一致，向孩子講明道理，堅(jiān)決拒絕，不能遷就，不能搞“下不為例”。孩子的很多壞性格就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的心太軟造成的。
其次，對(duì)待孩子提出的可滿足可不滿足要求，我們一般不要輕易滿足孩子，要讓孩子有所等待和忍耐。
法國(guó)教育家盧梭在《愛彌兒》中對(duì)孩子的父母這樣說(shuō)過(guò)：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個(gè)辦法就是：百依百順。”在家長(zhǎng)的百依百順中，孩子的欲望將無(wú)止境地增加，孩子的不良行為就會(huì)隨時(shí)暴發(fā)，弄得家長(zhǎng)措手不及。因此，我們要讓孩子學(xué)會(huì)“等待”，在期待中獲得滿足，孩子才會(huì)加倍珍惜這來(lái)之不易的幸福。
