Part 1 怎樣學(xué)英語(yǔ)才是最有效的 1.1好方法沒(méi)那么難以堅(jiān)持
我們經(jīng)常聽(tīng)到身邊的人在說(shuō)想學(xué)英語(yǔ)，互相分享學(xué)習(xí)方法。可似乎在網(wǎng)絡(luò)上看來(lái)看去，身邊朋友也去請(qǐng)教來(lái)請(qǐng)教去，基本上都是以背為主，枯燥的一塌糊涂，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，收費(fèi)都比較高。直接針對(duì)各種考試的培訓(xùn)，準(zhǔn)備這類(lèi)考試固然可以提高英文水平，但因?yàn)榭荚嚤厝灰獎(jiǎng)澏ǚ秶跃窒扌砸蔡貏e大，《新概念英語(yǔ)》叢書(shū)的編著人LG Alexander（亞歷山大）在北外強(qiáng)調(diào)“TOEFL is just a test, you need to improve your actual English skills”,可是actual English skill（切實(shí)的英文能力）怎么培養(yǎng)就鮮有人提過(guò)了。
國(guó)外的ESL教學(xué)如火如荼，各種二語(yǔ)習(xí)得理論層出不窮，世界各地的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室成果頗豐，筆者（奶爸）認(rèn)為，諸多學(xué)派中，最適合中國(guó)人學(xué)英文的理論創(chuàng)始人，就是南加州大學(xué)的教授Dr Krashen（Krashen 博士）了，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，只要上課沒(méi)有完全睡覺(jué)，就應(yīng)該知道Krashen博士的。
筆者（奶爸）先將本書(shū)中即將用到的Krashen 博士的部分理論稍稍敘述下。
?input輸入假說(shuō)：Krashen博士認(rèn)為，英文學(xué)習(xí)的根本在于input輸入，缺乏輸入就不可能學(xué)好任何一門(mén)外語(yǔ)。所以說(shuō)，我們身邊的很多人英文不好，僅僅是“輸入量”太少，而不是“練習(xí)量”太少，這點(diǎn)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)有切身體會(huì)——身邊的同學(xué)中，水平真的好的并不是那些整天熱愛(ài)和外教混在一起標(biāo)榜“流利口語(yǔ)”的人，而是那些聽(tīng)力和閱讀輸入量很大的人。
‚i+1理論：也叫做可理解性輸入假說(shuō)，這條和上面的輸入假說(shuō)，是Krashen博士最核心的兩條理論。也就是說(shuō)在你認(rèn)同輸入假說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行輸入練習(xí)時(shí)，一定要遵守i+1的原則，i即你現(xiàn)在的水平，1即比你現(xiàn)在稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的難度，這點(diǎn)有些人可能已經(jīng)知道了，但是大家容易忽略的就是，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，水平提高了，以前的i+1其實(shí)已經(jīng)是你現(xiàn)在i水準(zhǔn)了，這個(gè)時(shí)候一定要提醒自己，去主動(dòng)開(kāi)拓，尋求進(jìn)一步的提升，主動(dòng)給自己的學(xué)習(xí)難度升級(jí)，時(shí)時(shí)刻刻的保證自己的輸入材料，完全符合i+1，而不是i+10或者i-1。
ƒNarrow input假說(shuō)：輸入的材料類(lèi)型和難度級(jí)別在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)要狹窄，這樣做有極大的好處，狹窄輸入自己感興趣的材料，可以把熟悉的語(yǔ)言知識(shí)以不同的模式快速熟悉起來(lái)，像那種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)的方法，其實(shí)是把注意力分散，樣樣抓，樣樣都不精。所以在一定時(shí)間內(nèi)，只狹窄的學(xué)習(xí)適合自己級(jí)別的內(nèi)容，待水平上升后再去接觸下一個(gè)級(jí)別的材料。
④情緒機(jī)制：學(xué)習(xí)的材料和環(huán)境應(yīng)該是有趣的，輕松自如的，才能實(shí)現(xiàn)效果的最大化。
以上，是Krashe的4條重要假說(shuō)，.根據(jù)筆者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)成果，我們這本書(shū)又加了一條：
英文學(xué)習(xí)必須建立一個(gè)系統(tǒng)化量化流程，規(guī)定好整個(gè)的學(xué)習(xí)周期時(shí)間，徹底突破！
我們是反對(duì)所謂的“英文學(xué)習(xí)要靠積累的”態(tài)度和方法的，很多專家和指導(dǎo)書(shū)籍都強(qiáng)調(diào)過(guò)，學(xué)習(xí)要保持積累，，可是這種每天學(xué)一兩個(gè)單詞背一兩個(gè)句子的積累辦法，學(xué)了10年也學(xué)不好英語(yǔ)，更不要說(shuō)大部分人都沒(méi)有足夠強(qiáng)的毅力，去堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間的“積累”。
對(duì)于普通人，尤其是忙碌的職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，要么徹底放棄英文，要么就必須一鼓作氣，建立一個(gè)量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，利用1-2年時(shí)間，每天抽出1-2個(gè)小時(shí)的茶余飯后時(shí)間，徹底把英文學(xué)好，學(xué)到足夠講英文作為自己的學(xué)習(xí)和工作語(yǔ)言使用的程度，否則斷斷續(xù)續(xù)學(xué)了10年時(shí)間，反復(fù)放下反復(fù)拿起，今天看兩頁(yè)書(shū)明天拋之腦后后天撿起發(fā)現(xiàn)全部都忘記了，實(shí)在太難過(guò)了。
英文學(xué)習(xí)若不能一鼓作氣，不如徹底放棄！
